减少教学之外的工作任务，是中小学教师的心声与诉求。为此，漳州市云霄县持续开展中小学教师减负增效工作，对额外增加教师工作负担的现象进行专项整治，切实减轻中小学教师非教育教学负担，让教师把更多的精力放到教书育人的主业上、放到立德树人的使命上。
构建长效机制。建立“党政统筹+部门协同+学校落实”三级责任体系，出台《中小学教师减负清单》，创设社会事务进校园提及报备制，从源头严控非教育教学事务入校。按照“非必要不进入、与教育教学深度融入”的原则凝练形成中小学校社会事务进校园事项“白名单”，立起从严推进教师减负的“风向标”。通过监测、举报、核查、通报、约谈、曝光等方式，常态化规范社会事务进校园工作。
开展专项治理。对检查评比、报表填报、违规抽调等问题实行月报告和销号管理，收到一条、核查一条、处理一条。加强统筹协调，以“统一检查时间，多部门联合开展”为原则进行督导检查，进一步精简督导检查考核评比，避免重复、多频次、多事项检查干扰学校正常教育教学。禁止利用手机APP进行网络“打卡”“签到”“涨粉”“评比”“答题”“投票”等活动，力戒“指尖上的形式主义”，让教师摆脱“手机响不停，时刻盯着‘群’”的工作窘境，潜心投入教育教学工作中。目前，全县已取消社会事务进校园事项10余项，清理整治业务群、家校群128个，关停“功能重复类”工作群35个。
深化人文关怀。优化绩效分配机制，教学质量奖向一线教师倾斜。依法保护教师在教育工作中的合法权益，减轻教师心理负担和精神压力，让教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。在助力教师身心健康的同时，云霄县各校还积极推行不同形式的教师弹性上下班机制，灵活安排教职工休息时间，为教师进行科学减负。
强化社会协同。邀请家长、社会代表参与监督，形成“减负不减责”的社会共识，营造安心教学、潜心育人环境。联合县彩虹社工中心、彩虹公益、七彩虹志愿队启动“彩虹驿站”驻校社工项目，促进教师提升心理弹性和抗压能力，弱化压力感知，实现自身可持续成长。
减负是手段，赋能是目标，云霄县以教师为核心，通过减负释放潜力，通过赋能激活质量。构建系统性的支持体系，推动教师专业发展从“个体突围”转向“生态共建”。
“只有教师身心健康，学校才能高质量发展，学生才能幸福成长。减少教学之外的工作任务，不仅是中小学教师的心声与诉求，也是我们一直关注和推进的重点事项。”云霄县教育局相关负责人表示，未来，云霄县还将进一步加强区域统筹，建立健全减轻教师负担的长效机制，为广大教师安心、静心、舒心从教营造更加良好的环境。
从“事务缠身”到“轻装上阵”，云霄县的改革实践印证：唯有系统化破除形式主义桎梏，才能真正让教师把心留在课堂、把爱种进学生心里。这片土地上，一场让教育回归本质的变革正悄然深化。