如何让城乡孩子同享优质教育？近年来，云霄县以城乡教育协同发展破题，通过一系列创新举措，着力推动“新的学校变好、好的学校变多、好的学校更好”，让教育均衡发展的成果惠及每个孩子。

精准滴灌：薄弱学科的“强心剂”。针对乡镇学校音体美、心理健康等学科师资弱、资源少的难题，云霄县组建由城区骨干教师构成的“学科送教专班”。他们带着精心准备的示范课、实操课以及配套教学资源，定期下沉到乡镇学校，开展“沉底式”教学帮扶。一堂生动的美术课、一次专业的心理团辅、一组有趣的科学实验……“送教专班”如及时雨，为薄弱学科注入了专业活力，系统助力乡村课堂提质增效。

技术赋能：小规模学校的“活力源”。面对农村小规模学校“班额小、资源散”的现实困境，云霄打出“组合拳”。不仅捐赠图书器材，更借助信息技术搭建“同步课堂”，让城乡孩子实时共上一堂优质课。完成和平中学并入元光中学及5个教学点撤并等工作。此外，城乡学校文化节互访、社团联谊等活动日益频繁，打破了空间的隔阂，促进了学生间的思想文化交流。从硬件支持到文化浸润，乡村学校的办学活力被有效激发。

结对共研：乡村教师的“成长梯”。送教，绝非“一送了之”。云霄以送教为纽带，建立“城区名师+乡村教师”长期结对机制。双方通过联合备课、课例共磨、课题共研，共同开发适合本土的教学资源。同时，“菜单式”培训围绕新课标、智慧教学等主题展开，精准赋能。从“观摩者”变为“参与者”、从“接受输血”到“自我造血”，一批批乡村教师在校本教研中找到了专业成长的阶梯，逐步成为留得住、教得好的骨干力量。

经验启示：从“授人以鱼”到“授人以渔”。云霄的实践表明，城乡教育协同的核心在于构建可持续发展的内生机制。通过管理联结、师资联通、教研联合、资源联动，形成了学校发展统一规划、教育教学统一安排、优质资源全域共享的格局。这不仅实现了从“点上帮扶”到“面上提升”的跨越，更探索出了一条以协同发展促进区域教育优质均衡的有效路径。

全年实施教育补短板项目20个，完成投资3亿元，新增校舍面积10.56万平方米。云霄一中新校区建设全面提速，14幢主体工程全部封顶；全年新增公办幼儿学位450个、义务教育学位800个。奖励优秀学校152.8万元。深化“师徒结对”项目，帮扶校由3所扩展至城区8所全覆盖；选派28名骨干教师赴厦跟岗学习。云霄一中分校、竹塔学校获评“漳州市教育质量信得过学校”，竹港中学等6所学校获评“漳州市教育质量先进校”，群众家门口的“好学校”越来越多，教育获得感切实增强。

如今，在云霄，城乡学校之间教学互联、教研互通、教师互动、学校互帮的平台日益稳固，一幅“好的教育”覆盖面不断扩大的生动图景正徐徐展开。