近年来，面对区域教研机制单一、学科学段壁垒较强等问题，云霄县全力推进教研工作转型升级，创新构建“课例研修式”“教研卷入式”“项目带动式”三大教研样态，推动教师专业发展全面进阶。当地教师从“被动参与”转向“主动创新”，区域教育生态正悄然生变。

课例研修助力学科研修力升级。各学校以课例为纽带、研究为主线，采取锁定问题、研究课题、凝练主题的“三题”提炼法，形成聚焦、适中的研修主题。

“我与名师同框”“中高考名师论坛”等主题活动，为教师搭建了互助成长平台。通过“兵教兵”模式，区域课程教学改革实现深度开展和均衡发展。

“课堂展示—课后研讨—说课交流—观课反馈—总结展望”——在云霄县各学校的教研活动中，这套完整的课例研修流程正成为教师专业成长的催化剂，有力推动了学校“研—教—评”一体化深度转型。

教研卷入推动整体教研力提质。“卷入式”教研以解决实际教学问题为“主线”，强调教师“全员卷入”与“全程卷入”。全体教师共同参与教研，通过反思、表达、对话等环节，沉浸式参与、闭环式发展。

云霄县建立“需求导向-精准供给-效能评估”的闭环管理机制，重点打造分层分类的靶向培训项目，实现培训资源最优配置和教师专业发展的精准赋能。

参与项目的教师既是学习者也是研究者，将教学理论和实践深度融合，辐射带动全体教师发展。

项目带动促进团队科研力跃升。云霄县推进“校地共建助推教师专业成长项目”，打通教育体系的“上下游”壁垒，让高校的学术资源、研究能力与基础教育的实践场景、育人需求深度融合。

通过共研规划图，以多翼着力、聚点同构的方式明晰目标导向，教师在轮做试水者、借力观察团、循证复盘会的深度实践中，为促进学生学科素养的形成和发展寻求最佳方式。

三位一体培育机制壮大“师资仓储”。云霄构建“储备+调配+培养”三位一体教师培育机制，五年招新405人。通过分层分类培养和示范引领相结合，全方位助推教师专业发展。

建立“新教师-骨干教师-名师”三级成长通道：新教师通过“青蓝工程”“师徒结对”快速成长；骨干教师依托教学展示活动打造高效课堂；实行“管理+专业”双轨并行模式，提升管理能力和专业素养。

五年来，云霄县培养正高级教师6名、省市级名师带头人167名。完善的奖励激励机制，让教师待遇暖心，岗位更有吸引力。

三大教研样态实现了教师研修的三大关键转变：研修形式从“单一静态培训”转向“动态生成研究”，研究行动从“被动执行”转向“主动赋能”，高校合作从“专家输出模式”转向“实践共同体创生”。

如今，云霄教育正践行“为了每位师生的可持续发展”办学理念，立足校本教研，聚力育人，让每个孩子心中有爱，脸上有光，眼中有神，学业有成。