在云霄县的教育地图上，一场静悄悄的变革正在发生。主角是各中小学、幼儿园的校长们，他们的“考场”从会议室搬到了教学一线，考题是如何真正提升教育教学质量？

“办什么样的学校？培养什么样的人？”这不再是空洞的议题。自“弘扬教育家精神 办人民满意教育：一校一主题”活动启动以来，这已成为云霄每位校（园）长必须用行动回答的核心问题。目前，活动已成功举办九站，校长们轮流登台，不念稿子、不夸成绩，而是用精练的语言、翔实的数据、生动的案例，全面剖析校情、直面问题短板、分享治校路径。这像是一场持续的“年度述职”和“思想擂台”，推动校长们从繁杂的行政事务中抽身，将主要精力回归到“教学”这个中心。

面对新时代教育要求，云霄为校（园）长们画像：须具备高度、长度、宽度、深度、信度、温度、力度，勇做“七度”校（园）长。这不仅是对个人素养的要求，更是对角色定位的转变——从管理者转向引领者。

如何将理念落地？云霄教育系统绘制了清晰的“作战图”——“12345工程”：坚定以教学质量为中心；守牢安全和规范办学两条底线；在德育、教学、服务上分别用力、用心、用情；深化党建、业绩、文化、教研四项引领；最终实现学生有进步、安全有保障、服务有温度、质量有提升、教师有尊严的“五有”愿景。这构成了一个协同提升质量的系统体系。

“校长是学校质量的第一责任人。”云霄县教育局相关负责人强调，质量提升关键看校（园）长是否真担当。为此，该县教育局提出了校（园）长必须强化的五个担当：

一是管理担当。要管好人、抓好事、聚好心，不做“甩手掌柜”，要成为抓教学提质量的“旗手”，凝聚团队共识。二是专业担当。要学在先、会运用、敢创新，成为教育教学思想的“引领者”和业务“首席官”，能进课堂、能解疑惑。三是保障担当。要主动破解教师“躺平”、学生“厌学”等难题，在职称评审、专业成长、工作评价上体现公平，优化服务，为教师安心从教扫清障碍。四是价值担当。要凝聚教师的职业认同、价值认同和文化认同，引导教师追求成为“教育家”型教师，而不仅是“例行公事”。五是引领担当。不仅要打造本校（园）成为“一面旗”，还要促进学段衔接、带动区域共享，以“一校之变”积蓄“发展之能”。

目前，“一校一主题”等活动已有效提升了校（园）长的治校思考力和行动力，全县教育系统“潜心抓教学、聚力提质量”的氛围日益浓厚。打破“唯分数论”、追求绿色全面质量的科学质量观更加巩固，“五育并举”和多元评价体系逐步健全。

这场以校（园）长为关键支点的质量攻坚行动表明，提升教育质量没有捷径，核心在于抓住“人”的关键因素，尤其是校（园）长的领导力转型。当校（园）长们真正把心放在教学上、把力用在育人上，当教师们感到被尊重、有发展、有尊严，教育高质量发展的内生动力便会自然涌动。云霄的教育改革，正朝着这个方向，一步一个脚印，扎实前行。